Модератором секции «Образовательные траектории в жизненных стратегиях молодежи» выступил директор Северо-Кавказского института РАНХиГС, член Общественной палаты РФ Азамат Тлисов.
В ходе дискуссии были определены основные векторы непрерывных образовательных траекторий, способствующие формированию жизненных стратегий молодежи в условиях изменяющегося мира. Обсуждались вопросы институциональных противоречий в сферах образования и труда, дефицита информации о востребованных на региональном рынке труда профессиях, снижение роли традиционных институтов социализации, модификация ценностных ориентиров молодежи и пр.
Азамат Тлисов назвал особенностью секции то, что в процесс при помощи программы электронного голосования будут включены все участники.
«Нам необходимо ответить на вопрос: каковы приоритеты современной молодежи в сфере образования, будущей профессии, карьерной стратегии?», - отметил Тлисов.
Итогом секции должны стать рекомендации по работе с молодежью для органов публичной власти, НКО, образовательных организаций.
В ходе секции экспертное мнение высказали министр по делам молодежи Дагестана Камил Саидов, замминистра по делам молодежи РД Патимат Омарова, президент общественного объединения «Непрерывное образование для всех» Николай Лобанов, начальник отдела методического обеспечения Росмолодежи Лилия Атнагулова, председатель Комиссии Общественной палаты РД по образованию, культуре, молодежной политике и туризму Юнус Муртузалиев, член комиссии ОП РД Рамазан Нагиев, главный специалист- эксперт отдела взаимодействия с муниципальными органами по делам молодежи, с детскими и молодежными организациями минпросвещения, науки и по делам молодежи КБР Ляна Лиева.
Высказались замдиректора Президентской академии, профессор, доктор экономических наук Наталья Киселева, заведующий научно-исследовательской лабораторией института, кандидат политических наук Екатерина Агеева.
Агеева отметила, что при подготовке молодых людей в ВУЗы возникает очень много вопросов по получению востребованных компетенций. Форумы позволяют приобретать необходимые навыки, например, в написании проектов, бизнес-планов, инжиниринге.
Взяв слово, Николай Лобанов назвал три важнейших стратегии человека: качественное образование, работа и семейная стратегия.
«Эти стратегии не существуют сами по себе, они связаны и зависимы друг от друга. В настоящее время идет смена парадигмы образования. И если человек хочет сохранить уровень компетенции - нужно учиться постоянно», - подчеркнул Лобанов.
На секции также поднимались вопросы волонтерских инициатив в молодежной среде. Главные задачи по развитию волонтерского движения на ближайшие годы обозначила Лилия Атнагулова. По ее словам, нацпроектом «Образование » предусматривается к 2024 году вовлечение в добровольческую деятельность 20 процентов граждан. К этому же времени до 45% молодых людей должны быть вовлечены в творческую деятельность и до 70% студентов - в клубное студенческое движение.
Далее участникам секции в режиме онлайн было необходимо выбрать варианты ответов на такие вопросы:
- Что на сегодня доминирует в жизненных планах молодежи?
- Какая модель образования в российском обществе определяет карьерный рост и жизненную стратегию?
- Какой вариант государственной региональной политики в сфере непрерывного образования должен быть реализован?
При обсуждении результатов голосования выяснилось, что большинство респондентов «доминантами» своих жизненных планов считают создание семьи и «строительство» карьеры. О государственной политике в сфере образования наибольшее количество голосов получил вариант о непрерывном образовании как приоритете государства и региона.
Завершилась секция выработкой ряда рекомендаций. Как рассказала Екатерина Агеева, эксперты пришли к мнению: в настоящее время необходимо рассмотреть возможность принятия Федерального закона РФ «О непрерывном образовании». Таким образом будет обеспечено распределение мест работы после окончания вуза, удастся более активно привлекать работодателей к практике студентов и т.д. Одним из результатов также должно стать развитие онлайн образования как доступного ресурса.
