Лента новостей

В Ставрополе построят муниципальный бассейн длиной 25 м

18:08

Губернатор Ставрополья заявил о необходимости сохранения результативности ЕГЭ

17:06

Из Саратова запустили беспересадочный автобусный маршрут в Нальчик

16:36

Жители Чечни смогут задать злободневные вопросы главе минздрава

16:11

Молодежный туризм на Северном Кавказе: на новом этапе развития

16:00

В Ставропольском крае установят памятники героям разных эпох

16:00

Глава Кабардино-Балкарии принял участие в заседании Национального антитеррористического комитета

15:08

В Центральном парке Владикавказа отметят день рождения Коста Хетагурова

14:24

Осенний сев на Ставрополье приблизился к экватору

14:09

В Дагестане ввели цензуру на сообщения о терактах и расположении войск

13:45

В Ставрополе фактами травмирования пассажиров в маршрутках занялась прокуратура

13:28

ТЭК России наращивает инвестиции в развитие персонала

12:45

В Ставрополе 15 октября откроется выставка о военном духовенстве

11:32

На Ставрополье 14 октября 45 населенных пунктов останутся без электроэнергии

11:22

В Новоселицком округе дети получат соцвыплаты после вмешательства прокуратуры

10:40

Владимиров: Покров Богородицы хранит воинов, Ставрополье и Россию

10:31

В Кисловодске без отопления и горячей воды остались 15 улиц

09:05

В Ессентуках полиция устанавливает личность погибшей женщины-пешехода

08:55

Жителей Ставрополя приглашают на костюмированный бал с дуэлью

08:00

Школьники Изобильного отличились на Чемпионате края по робототехнике

07:40
21 декабря 2020, 08:06

41823

О проблемах организации учебного процесса в системе дистанционного обучения

Комментарий доцента кафедры экономики и финансового права Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС, кандидата экономических наук Елены Акопян.

Пандемия Коронавируса привела к необходимости переосмысления подходов к организации дистанционного обучения, стала лакмусовой бумагой, проявившей многие недостатки организации учебного процесса в системе дистанционного обучения.

Основная проблема заключается в том, что переход к дистанционному обучению осуществляется с учетом разработанных образовательных программ, но важным отличием от очного обучения выступают формы подачи, организации и представления материала, формы взаимодействия между участниками образовательного процесса.

Сжатые сроки перехода к дистанционному обучению не позволили эффективно отработать на этапе педагогического проектирования, что в последующем негативно отразилось на учебном процессе. Действительно, педагоги образовательных организаций еще не в полной мере владеют современными информационными технологиями, большая загруженность не позволила им организовать соответствующее методическое сопровождение.

Создание электронных курсов, разработка электронных пособий, подготовка тестовых материалов требует как технической подготовки, так и учета психолого-педагогических условий реализации дистанционного обучения.

Серьезной проблемой при переходе к дистанционному обучению выступает повышение доли самостоятельной работы обучающихся, сокращение рычагов воздействия на образовательный процесс со стороны преподавателя, снижение мотивации к обучению, сокращение коммуникаций между самими обучающимися. Все это еще раз подчеркивает важность более тщательной подготовки на этапе педагогического проектирования при реализации дистанционного обучения, разработки методического сопровождения учебного процесса.

«При очном взаимодействии в арсенале педагога находится набор методов, организационных форм и средств обучения, реализующих личностно-ориентированных подход. Однако, большая часть из них, не может быть перенесена в дистанционный формат. И здесь перед педагогами стоит задача – использовать такие методы, формы и средства обучения, которые позволят обеспечить при реализации учебного процесса в системе дистанционного обучения высокую мотивацию обучающихся и достижение образовательных результатов», - отметила доцент кафедры экономики и финансового права Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС кандидат экономических наук Елена Акопян.