Медленно, но верно изощренный в политических уловках западный мир начинает присваивать себе не только сырьевые ресурсы, но и многие культурные ценности бывшего Советского Союза. Два десятилетия кряду заокеанский «мировой гегемон» лукаво и слащаво предлагает нам заменить социальную значимость отечественного образования, с его многопрофильной специализацией, на новомодный западный фетиш, под шаблонным названием – коммерческие образовательные услуги. И все эти словопрения о новом «мире без границ» звучали лишь для того, чтобы сливать в свою копилку чужой интеллектуальный потенциал и лучшие национальные кадры России.
«Переход к Болонской системе высшего образования привел к массовому оттоку наиболее перспективных студентов из России и в итоге – к нехватке квалифицированных кадров специалистов в ряде ведущих отраслей российской экономики. С повсеместным включением нашей страны в Болонский процесс стали доминировать новые образовательные направления, далеко не всегда нацеленные на стратегические задачи отечественного производства, а скорее ориентированные на потребности европейского рынка кадров и услуг», – заявил Александр Агамов, профессор Ставропольского филиала РАНХиГС.
«Главной мотивационной причиной вхождения России в Болонский процесс была возможность интеграции в мировую систему образования и повышения уровня академической мобильности наших студентов. Однако же, присоединение к Болонской системе образования надежд нашей молодежи ничуть не оправдало – признавать дипломы российских вузов западные страны так и не стали, а преимущества традиционного классического образования были во многом утрачены. А затем, после начала специальной операции на Украине, наших молодых специалистов попросту выставили за дверь, демонстративно подвергая дискриминации!», – рассказали в Ставропольском филиале РАНХиГС.
«Жесткая критика Болонской системы и призывы к ее отмене звучали в образовательном пространстве России уже довольно давно – сейчас это такая же «больная тема», как и недовольство ЕГЭ, внедренному в тот же период, с его заменой творческого подхода к обучению на заполнение карточек и таблиц, с галочками и крестиками в нужных местах. Раньше любому специалисту, в том числе медику или инженеру, преподавали в достаточной степени все гуманитарные науки. Он вовсе не был ограничен только своей специальностью, а обладал широким кругозором, знанием своего культурного наследия и устойчивым мировоззрением», – отметил эксперт РАНХиГС.
«А сейчас фундаментальное образование заменили некими «компетенциями», формирующими работников узкой специализации, в точности соответствующих конъюнктурным запросам западного потребительского рынка. И это при том, что еще задолго до всяких Болонских процессов Россия уверенно занимала пятое место в мире по количеству принятых в наши университеты иностранных студентов. Причем по большей части у нас принимали студентов из некогда презираемых «развитыми» странами Европы регионов «третьего мира», для которых отечественные вузы были единственным шансом на получение высшего образования!», – высказал свою позицию профессор Ставропольского филиала РАНХиГС Александр Агамов.
